玩“視”不恭（1）— 如(rú)何大(dà)開“演”界？｜雲銳商學院

課前導語

       爲了提升演員(yuán)、編導、剪輯、攝像等視頻崗相(xiàng)關人(rén)員(yuán)的工(gōng)作(zuò)技能，雲銳商學院邀請(qǐng)具有多年(nián)行業經驗的楊望、吳輝、王耀立三位同事(shì)，爲大(dà)家帶來(lái)以《玩“視”不恭-視頻達人(rén)C位出道計(jì)劃》爲主題的一系列賦能培訓。

第一期，我們特邀北京視頻中心具有多年(nián)表演、導演、攝像等行業經驗的王耀立，帶來(lái)了一場主題爲《大(dà)開“演”界》的内容分(fēn)享。

講師(shī)介紹

主講師(shī)：王耀立

職務：咪爾文化傳媒（北京）有限公司集團視頻中心攝影(yǐng)師(shī)

 開 場

王耀立：

       很多人(rén)好奇我作(zuò)爲一名攝像，爲什麽要給大(dà)家講述「大(dà)開演界」表演的内容呢(ne)？其實，在來(lái)雲銳之前，我的主要身(shēn)份是制片和導演，任職過成都(dōu)開心麻花舞台執行導演，也曾參與過多部文藝電影(yǐng)制作(zuò)。

今天的課程，我将圍繞以下4個闆塊和大(dà)家展開探討(tǎo)：

1、拍(pāi)攝腳本

2、機(jī)位與鏡頭關系

3、語言節奏與重音

4、規定情境與交流

Part 1-拍(pāi)攝腳本

       短(duǎn)視頻拍(pāi)攝腳本，主要指的是故事(shì)的發展大(dà)綱，是用來(lái)确定整個作(zuò)品的主要發展方向和拍(pāi)攝的具體(tǐ)細節的。主要包括：畫(huà)面的内容、景别、台詞、拍(pāi)攝方法和技巧等内容，根據具體(tǐ)化的需求可(kě)能會有一些不同的差異。

       我們目前的短(duǎn)視頻腳本，相(xiàng)對來(lái)說(shuō)還(hái)不太規範，整體(tǐ)感覺上也更接近于劇(jù)本。無論是演員(yuán)和攝像，确認場景和道具的難度都(dōu)比較高。大(dà)家寫拍(pāi)攝腳本的時候，盡量寫詳細清晰一些會更好。

Part 2-機(jī)位與鏡頭關系

1、機(jī)位

       機(jī)位指的就(jiù)是攝影(yǐng)機(jī)所在的位置，在拍(pāi)每個鏡頭的時候，演員(yuán)要了解攝影(yǐng)機(jī)的位置，盡可(kě)能的把臉呈現在畫(huà)面裡(lǐ)。

      短(duǎn)視頻拍(pāi)攝屬于鏡頭前表演。演員(yuán)所有的表現都(dōu)是通過鏡頭的畫(huà)面來(lái)記錄的，所以每個位置都(dōu)要照(zhào)顧鏡頭。由于拍(pāi)攝現場環境限制，攝影(yǐng)師(shī)在現場要多找構圖，及時調整演員(yuán)的位置，演員(yuán)同樣需要配合攝像師(shī)找機(jī)位，而不是站(zhàn)在那裡(lǐ)等着攝像師(shī)來(lái)拍(pāi)攝。

▶️常見(jiàn)機(jī)位

       攝像還(hái)要随時随地想着自(zì)己想表達的東西，怎麽通過鏡頭去(qù)展現。這就(jiù)涉及到演員(yuán)的位置關系，比如(rú)正反打、過肩拍(pāi)。就(jiù)像是過肩，我們就(jiù)要思考，肩膀給多少，怎麽才能拍(pāi)的更好等問(wèn)題。

2、景别的應用

我們開看(kàn)經常用到景别，遠(yuǎn)景、全景、近景、中景、特寫。鏡頭由遠(yuǎn)到近，節奏感越來(lái)越強。

▶️由上至下，由左至右依次是：遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫

      遠(yuǎn)景，故事(shì)的開端或新的場地會用到，主要強調人(rén)物所處的環境，從(cóng)環境中大(dà)概能知道當時的時間和地點。

      全景即人(rén)在畫(huà)面中占的比例少，主要強調人(rén)的肢體(tǐ)動作(zuò)，和全身(shēn)照(zhào)差不多，環境成了一個背景。

拍(pāi)視頻這些鏡頭經常來(lái)回切換，最常用的鏡頭還(hái)是中景。中景主要強調人(rén)的動作(zuò)和表情，和半身(shēn)照(zhào)差不多。叙事(shì)階段基本都(dōu)是中景完成。

近景主要強調人(rén)的表情，和證件(jiàn)照(zhào)差不多，而特寫還(hái)包括主要強調人(rén)的局部，如(rú)臉、手、眼睛、嘴巴等， 還(hái)包括事(shì)物主體(tǐ):手機(jī)、筆記等。

特寫在視頻中起強調内容作(zuò)用。故事(shì)的高潮會用到1-2秒;用近景或特寫，對人(rén)物表現力的要求比較高。

3、鏡頭關系

鏡頭關系分(fēn)爲客觀鏡頭和主觀鏡頭。

       客觀鏡頭又稱中立鏡頭，是短(duǎn)視頻拍(pāi)攝中最爲常見(jiàn)的一種拍(pāi)攝角度，攝像機(jī)作(zuò)爲旁觀者來(lái)捕捉周圍的場景。比如(rú)我看(kàn)到前面兩個人(rén)在吵架，我的鏡頭角度就(jiù)是客觀鏡頭。

       主觀鏡頭指的是攝影(yǐng)機(jī)作(zuò)爲戲中人(rén)物動作(zuò)的參與者去(qù)觀察周圍環境。攝影(yǐng)機(jī)鏡頭代表角色的眼睛，記錄角色所看(kàn)到的景象。畫(huà)面用主觀鏡頭呈現時，演員(yuán)和觀衆就(jiù)像在聊天，演員(yuán)說(shuō)到“點擊視頻下方”的時候，我總會用主觀鏡頭對着他(tā)，他(tā)們可(kě)能就(jiù)會問(wèn)“你(nǐ)爲什麽要對着我？”

其實就(jiù)是因爲，當鏡頭從(cóng)客觀變成主觀的時候，可(kě)以拉近與觀衆做一件(jiàn)的距離(lí)。在引導下載階段，我們隻有用主觀鏡頭呼籲，才能高效地促成這單交易。

Part 3-語言節奏與重音

1、語言節奏

       良好的語言節奏是我們現在比較欠缺的部分(fēn)。不能掌握良好的語言節奏，演員(yuán)說(shuō)話(huà)就(jiù)會比較平，沒有自(zì)己的特點和特色。我們看(kàn)以下幾種語言節奏，分(fēn)别要在什麽情境下應用：

高亢型：聲音偏高，語氣昂揚，語勢上行，給人(rén) 以雄壯威武的感覺。比如(rú)類似“重要通知、重要通知”這種非常容易洗腦的配音，就(jiù)可(kě)以用高亢型語言節奏。

舒緩型：說(shuō)話(huà)從(cóng)容舒暢，起伏不大(dà)，聲音适中， 是一種穩重、自(zì)然的表達方式。這種聲調比較适合年(nián)輕媽媽。她們把語氣聲調放(fàng)緩，以有親和力的方式安利産品，給人(rén)的感覺是她在講述自(zì)己真實的經曆和感受，會更加有信服力和帶入感。

低沉型：聲音偏低偏慢(màn)，語氣壓抑，語勢多下行， 給人(rén)以莊重、沉悶的感覺。比如(rú)保險類廣告“因爲病情籌不到錢，沒錢治病了怎麽辦？“通常還(hái)會講話(huà)之前先歎氣，加強下沉的感覺。

輕快(kuài)型：明快(kuài)清晰，多揚少抑，聽來(lái)不費力，讓 人(rén)感到活潑、流暢。日(rì)常對話(huà)中經常運用此型。短(duǎn)視頻廣告中，輸出“XXX語數雙科(kē)，18個寫作(zuò)技巧”等賣點的時候，也常用輕快(kuài)型語言節奏；

緊張型：語速較快(kuài)，句中停頓較短(duǎn)，但(dàn)聲音不一定高。用于須加以澄清的事(shì)實申辯和緊急情況等。一般用于辯解或者緊急情況發生(shēng)的時候。比如(rú)突然接到緊急電話(huà)：“我是誰，我在哪裡(lǐ)，你(nǐ)在哪裡(lǐ)？”這種情況下，演員(yuán)會加上自(zì)己的氣息，聲音比較急促。因爲人(rén)緊張的時候呼吸是階段性的，這種氣息會把倉促緊張的情緒帶動起來(lái)。

凝重型：既不高亢，也不低沉，清晰沉穩，用于某些語重心長的說(shuō)服教育和發表言論、抒發情感等。一般在保險類視頻中，運用這個語言節奏會更有說(shuō)服力。比如(rú)說(shuō)到“不要讓你(nǐ)的孩子輸在起跑線上。”等警醒話(huà)語時，用凝重語調，很多家裡(lǐ)有孩子的家長就(jiù)會下意識地覺得(de)這句話(huà)說(shuō)的就(jiù)是自(zì)己。

2、語言重音

       我們再來(lái)說(shuō)一下語言重音。在語言表達中，爲了實現表達目的，強調或突出某個詞、短(duǎn)語、甚至某個音節，稱爲重音。理(lǐ)論上的重音在可(kě)能是常規意義上的語法重心。一般會集中在形容詞、動詞、謂語部分(fēn)。比如(rú)說(shuō)「美麗的天空、漂亮的天空」，形容詞部分(fēn)我們的聲調就(jiù)會加重。

重音分(fēn)爲語法重音和邏輯重音。在短(duǎn)視頻表演中，更多的是強調邏輯重音，即通過重音突出表達需求和思想，确定這種重音比較鮮明和有感染力。

比如(rú)：

我喜歡聽薛之謙的歌(強調“我”喜歡...... )

我喜歡聽薛之謙的歌(誰說(shuō)我“不喜歡”? )

我喜歡聽薛之謙的歌(不喜歡“看(kàn)”或“唱”，喜歡“聽”)

我喜歡聽薛之謙的歌(強調喜歡聽“薛之謙的歌”)

同樣一句話(huà)，重音放(fàng)的不一樣，表達的意思也就(jiù)不一樣。重音不是想放(fàng)哪裡(lǐ)放(fàng)哪裡(lǐ)，而是根據當下語境，把它添加在合适的位置。

Part 4-規定情境與交流

1、規定情境

      無論是編導還(hái)是演員(yuán)，規定情境都(dōu)是我們目前最欠缺的部分(fēn)。所謂規定情境，指的就(jiù)是人(rén)物所面臨的各種情況，比如(rú)劇(jù)情發生(shēng)的時間、地點、 環境、人(rén)物之間的關系、人(rén)物出場之前及此時此刻發生(shēng)的事(shì)情等等， 概括起來(lái)稱做“規定情境”。

      規定情境又分(fēn)爲外部情境和内部情境，外部情境指的就(jiù)是劇(jù)本的事(shì)件(jiàn)，也就(jiù)是劇(jù)本的情節、 格調，劇(jù)中生(shēng)活的外部結構和基礎。這是演員(yuán)創作(zuò)所必須依據的一切客觀條件(jiàn)的概括，也是形成人(rén)物性格的各種外因的根據。

       内部情境指内在的人(rén)的精神生(shēng)活情境，包括人(rén)的生(shēng)活目标、意向、欲望、資質、思 想、情緒、情感特質、動機(jī)以及對待事(shì)物的态度等等，它包含了角色精神生(shēng)活和心理(lǐ)狀态的所有内容。

       我們假設一個場景：一個人(rén)氣喘籲籲的跑進來(lái)。他(tā)跑進來(lái)是發生(shēng)了什麽事(shì)？爲什麽會發生(shēng)這件(jiàn)事(shì)呢(ne)？前面的故事(shì)鋪墊，對演員(yuán)的情緒和接下來(lái)的故事(shì)都(dōu)擁有至關重要的影(yǐng)響。如(rú)果沒有前面的鋪墊，這個人(rén)的動作(zuò)其實就(jiù)是不成立的。因此，我們在構架腳本角色的時候，要把故事(shì)的來(lái)龍去(qù)脈，外部情境和内部情境，在腳本中交代清楚。

      演員(yuán)在拿到腳本那一刻，要做的第一件(jiàn)事(shì)其實是分(fēn)析腳本。很多演員(yuán)在拿到腳本之後，往往直接開演，但(dàn)每個腳本都(dōu)是一段故事(shì)，演員(yuán)的台詞和情緒在這段戲裡(lǐ)是連貫的，既然出演了，我們就(jiù)要把角色立住。所以，演員(yuán)在創造角色的過程中，必先分(fēn)析全劇(jù)及其規定情境。

      編導在前期創作(zuò)時，很喜歡扒本。别人(rén)的腳本怎麽寫，我們連話(huà)術(shù)都(dōu)照(zhào)搬。其實這是不成立的，因爲規定情境和人(rén)設不一樣，有些演員(yuán)就(jiù)說(shuō)不出這樣的台詞，最後使得(de)視頻成片質量也不盡人(rén)意。爲了避免這種情況發生(shēng)，編導在創作(zuò)前期，就(jiù)要構思人(rén)物所處的環境、情況、人(rén)物關系、人(rén)物的精神生(shēng)活和心理(lǐ)狀态(如(rú) 意向、欲望、動機(jī)、情感等)，根據情境設定創作(zuò)腳本。

      有了規定情境，演員(yuán)在實際表演中，可(kě)以根據本人(rén)的生(shēng)活經驗和所見(jiàn)所聞，假設出人(rén)物“此時”“此地”所處的具體(tǐ)境況和特殊遭遇，以激發人(rén)物應有的自(zì)我感覺，從(cóng)而進入良好的創作(zuò)境界。

      比如(rú)我飾演媽媽，但(dàn)沒有到年(nián)齡，不知道當媽是什麽感覺，就(jiù)可(kě)以根據自(zì)己的所見(jiàn)所聞作(zuò)爲參考，假設這個角色在這個情境下的感受和思想，讓他(tā)們反射到自(zì)己身(shēn)上，實現更好的情節演繹。

2、表演交流

      我們再來(lái)聊聊表演交流。交流其實就(jiù)是指劇(jù)中人(rén)物與人(rén)物之間語言、情感、行爲動作(zuò)等的相(xiàng)互傳遞、作(zuò)用和影(yǐng)響，接收并反饋的過程。它不僅是片面的語言交流，還(hái)包括眼神、狀态、情緒等多個維度的交流。

交流分(fēn)爲演員(yuán)自(zì)身(shēn)的交流和人(rén)物與人(rén)物的交流。

· 演員(yuán)自(zì)身(shēn)的交流

       演員(yuán)自(zì)身(shēn)的交流，即人(rén)物在行動中與自(zì)己的想法、感情之間的交流。首先演員(yuán)要認清自(zì)我，在短(duǎn)視頻中往往會以獨白(bái)的形式出現。

       我們在拍(pāi)攝過程中，經常需要對手演員(yuán)來(lái)爲我們搭戲，但(dàn)很多演員(yuán)在搭戲的時候，因爲畫(huà)面框不到自(zì)己，所以不會照(zhào)顧畫(huà)面中演員(yuán)的情緒，這是非常不對的。因爲演戲不是單從(cóng)表情演出來(lái)的，更應該從(cóng)内而外抒發自(zì)己内心的感覺。比如(rú)一個人(rén)生(shēng)氣，不管表情和眼神能夠體(tǐ)現出來(lái)，甚至抽搐呼吸都(dōu)要跟上的。

        人(rén)在不同狀态下說(shuō)話(huà)都(dōu)是有呼吸的。比如(rú)口播時呼吸，很多人(rén)會一吸一擡頭，這種方法會導緻氣上提，沉不下來(lái)，擡頭的時候鼻孔也會很明顯，導緻動作(zuò)很難看(kàn)。正确的方法是讓呼吸下沉，吸到小腹，小腹位置正常呼吸，肩膀是不動的，這樣氣息才夠穩。

        還(hái)有演哭戲，正常情況下用借代法，想象與你(nǐ)有關的事(shì)情，但(dàn)把這件(jiàn)事(shì)與角色關聯起來(lái)是非常困難的。有個技巧可(kě)以分(fēn)享給大(dà)家：先把眼睛閉上，然後再睜開，讓眼睛集中看(kàn)中間，刺激内眼睑，讓眼睛感受到酸痛後，很快(kuài)就(jiù)能哭出來(lái)。這個時候，一定要加上自(zì)己的呼吸。

       人(rén)在感受難受以後，氣息會慢(màn)慢(màn)往上，然後下沉，然後再慢(màn)慢(màn)往上走，身(shēn)體(tǐ)會跟着抖動，一般20～30秒之後，難受的感覺就(jiù)會上來(lái)。因此，在表演哭戲的時候，一定要給演員(yuán)一定的空間，讓演員(yuán)慢(màn)慢(màn)找感覺。

·人(rén)物與人(rén)物之間的交流

       再說(shuō)說(shuō)人(rén)與人(rén)之間的交流，人(rén)物與人(rén)物之間的交流是在相(xiàng)互中進行的， 也可(kě)以叫做相(xiàng)互行動。主要指在想法、感情、目的和欲望上的相(xiàng)互作(zuò)用。人(rén)與人(rén)交流最常見(jiàn)的比如(rú)聊天，其實都(dōu)是爲了促成一個目的：兩個哥們見(jiàn)面，說(shuō)晚上吃(chī)啥去(qù)呀，接下來(lái)基本是要發生(shēng)一件(jiàn)開心的事(shì)兒，這就(jiù)是他(tā)們的狀态表達出來(lái)的。所以交流一定會相(xiàng)互給予反饋。

       人(rén)物除了與自(zì)身(shēn)交流，與人(rén)物交流，還(hái)要與鏡頭前的觀衆交流，所以我們在口播的時候，一定要明确交流的對象是誰。

       比如(rú)拍(pāi)教育的口播視頻，面對的對象可(kě)能會是30歲左右的媽媽，我們需要模拟資深老師(shī)、同齡媽媽的講話(huà)狀态，讓她感同身(shēn)受。所以，我們在和鏡頭前的觀衆交流的時候，要努力和鏡頭前的「他(tā)」互動，雖然「他(tā)」沒有給我們直接反饋，但(dàn)我們是能感覺到的。

       最後強調一下動作(zuò)反饋。台下的人(rén)聽我講話(huà)，在我說(shuō)一件(jiàn)事(shì)大(dà)家表示認同，我随時跟着點頭示意，并說(shuō)這件(jiàn)事(shì)特别好的時候，大(dà)家就(jiù)會确信這件(jiàn)事(shì)就(jiù)是這樣。這是爲什麽呢(ne)？

       其實是因爲用我的表情和動作(zuò)表達了贊美的感覺，并且用動作(zuò)拉近了我們彼此之間的距離(lí)，這就(jiù)是動作(zuò)反饋的魅力。

       口播的時候，很多演員(yuán)因爲手部不動，導緻整體(tǐ)表演看(kàn)起來(lái)比較刻闆，刻闆就(jiù)會導緻和觀衆之間的距離(lí)比較疏遠(yuǎn)，不能使廣告形成很強大(dà)的說(shuō)服力。所以，我們要學會用肢體(tǐ)語言和觀衆傳遞互動交流的感覺。

      很多演員(yuán)在表演中會遇到手勢不知道怎麽做的困擾，這是因爲心裡(lǐ)沒有支撐，人(rén)設立不住。我的建議(yì)就(jiù)是：當做到左手在下，右手在上肢體(tǐ)表達時，一隻手作(zuò)支撐，另外一隻手做反饋，将會形成更強的代入感，會看(kàn)起來(lái)比較自(zì)然。總體(tǐ)來(lái)說(shuō)，沒有什麽特定動作(zuò)一定是對的，我們根據實際的語言情境，自(zì)然表達就(jiù)夠了。

      這節課就(jiù)講到這裡(lǐ)，非常感謝大(dà)家的聆聽，我們下次再見(jiàn)！